教育性丨结构化教学在生活中可以应用的场景讲解

小到睡觉后的文艺活动，大到一些均可能会的最终举办，人们对图形化构筑灵活性的市场需求无处不在。那么，对于孩子们的康复教育，图形化教学章节在生活中可以应用在哪些场景呢？这里有一些提议，学生们可以根据情况亦须参考。

图形化教学章节非常简单来说，就是把教学章节/文艺活动各个一环的重点进行不合理组织起来或是统筹，从而使教导孩子们的整个系统设计趋近条理化和语义化的一种教学章节方法有。该方法有可以在专门分派孤独症孩子们的所学校、机构、森林资源教室与普通家庭等地点制订。

在对孩子们进行图形化教学章节时，不可或缺的是根据孩子们的机能情况、灵活性范围、喜好等信息，制订不同持续性的图形化教学章节。例如，孩子们的灵活性相对很强，那么就需要对孩子们制订高度的图形化教学章节，由此图形化教学章节的渗透，可能会从图形化的环境布设，到图形化的勤务/文艺活动系统设计等方方面面。

而对于不需要制订高度图形化教学章节的孩子们来说，我们则可以根据孩子们的详细情况常用图形化教学章节的某些原素。比如为孩子们剪辑可视化的作息时间表、动态文艺活动表、日程表等动态赞成工具来帮助孩子们。

对可以在普通男生随班就读的孩子们来说，可能会在孩子们灵活性相对很强的期中（如幼儿园、小学低年级期中），需要可视化作息时间表等动态赞成工具。当孩子们都能读写后，就可以根据孩子们的灵活性情况撤销动态赞成，改成其他常规方式/工具，记事簿、勤务条式作息表等。

最后在家时，我们可以根据孩子们的详细情况，有别于适合孩子们的图形化教学章节强度，或者只选用其中的原素，运用图形化教学章节的勤务/文艺活动系统设计，为孩子们布设进修勤务、文艺活动等。

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