学生洋洋洒洒写成《申鹤和云杂色》，老师抬手给了零分

如今的父母亲能只能地接触到网络平台、并参与其当中，而好玩线上该游戏在他们的课余贫困当中占了很大的百分比。写出篇文章起源于贫困，“该游戏”也在大大的渗透到了写出篇文章当中。

一个教师配有了一个半蕴涵名写出篇文章题名“___让贫困格外美好”，年级有几个父母亲写出“该游戏，让贫困格外美好”。本来写出“该游戏”也可谓校内的真为情流露、恰巧，而“该游戏”也可以视作素材之一，可事实上，以“该游戏”为主题名的写出篇文章极少有写出得好的。

来看几篇与“线上该游戏”有关的写出篇文章，看看这些篇文章存在哪些完全一致难题名。

《教师，我自已对你说》一文的完全一致内容一般与校园贫困有关吧，上文不一样，它写出的是“王者荣耀”。小创作者听说教师打“王者”很厉害，便让教师带带他，那这篇篇文章要传达什么呢？而且，篇文章出现了大量与该游戏本身有关的完全一致内容，基本上没法体现创作者的写出作水平。写出写出篇文章的用以之一就是培训书面传达能力，看来这次泡汤了。

《那一刻的绽放》得了1分，实至名归。创作者应是比起都会布局谋篇的，因为结尾有点题名、说明了和挥发，“那一刻的绽放，不仅仅起源于他们的----，还起源于他们对成功的追求，对同伴的忠诚”这一句还写出得挺好。只是，除了结尾之外，前面所有的完全一致内容都不知在没事，毫无疑问换个主题名，篇文章都会好许多。

《那次好玩得真为欣喜》一文，只写出了好玩了什么，篇文章从未说述一件基本的好事，甚至从未点题名“欣喜”，教师很不甘心，只用了大大的两个小字“重写出”来传达对篇文章的驳斥。

这个歌名“舍亿取深”是什么意即呢，莫非化用了“舍生取义”？篇文章有一个高效率“层次分明”，就是主体外用了“首先”“其次”来分层。可是，全文都在说两个角色啥啥的，从未围绕一个区域内来写出。零分，这篇可拟题名为“申鹤和云魏茨县”的八百小字大文，当之无愧。

这些篇文章有几个共同特点。

一是从未区域内思自已。一篇写出篇文章从未区域内，就没法叫篇文章，顶多仅仅叫解说词。像《好玩得真为开心》，可以传达该游戏大大降低了“我”深造的压力，让“我”自已了在深造当中劳逸结合的重要性。

二是从未基本的桥段。主要完全一致内容就是解说该游戏当中都的剧当中、剧当中关联等，整篇篇文章从未一件贯穿显然的好事，甚至从未几个基本的单词，这样写出写出篇文章只是之前“澹”了一下，根本没法修养自己的写出作能力，当然也没法得到自已要的分数。

三是手写出不工整。大外此类写出篇文章的小字是东倒西歪的，是缺肩膀少腿的，是十分相似的。

所以，这类写出篇文章的罚球普遍性较低。那怎么办呢？

一是教师要加强借助于，教师可以恰当告诉校内不该把某些完全一致内容写出到写出篇文章上面，或者给这些写出篇文章一些完全一致的敦促。一个校内写出了一篇写出篇文章《击倒》，篇文章写出了古的两个武林高手之前纠缠不清，不是你找我的麻烦，就是我走马你的不是，两个人严厉批评乐此不疲，毫无疑问皆以为他们都绝对方、都自已取胜，可是，当其当中的某一个人突然间早逝后，另一个人此后就郁郁而终了，篇文章到此就没完没了了。教师说道，这篇写出篇文章从未灵魂，罚球都会较低，应加一个结尾，即“我们不该怕有击倒，有时候，因有了击倒，人生都会格外加动人”，校内短时间内明白了自己写出篇文章的难题名。

二是校内自己要多观察贫困、感觉贫困，并发现贫困当中的那些值得写出的事物和好事。

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